概要：20世纪90年代至今，美国的教育发展战略有一系列最重要的发展，主要反映在其施行的一系列契合时代背景的报告和法令上。联合的特点有侧重教育质量的提升，特别强调教育结果；教育体制和运行机制的大大优化；教育机会均等和卓越，侧重教育的公平性。其对我国的救赎主要是教育要针对个人发展和切合时代拒绝，力求公平。

　　关键词：美国教育发展战略；特点；救赎　　　　一、20世纪90年代以来美国教育发展战略的发展脉络　　20世纪90年代至今，随着教育观念大大发展、体制大大变革、时局大大变化，美国的教育发展战略也适当地有了一系列最重要的发展。　　1985年，美国联邦教育部、增进科学协会牵头美国科学院等12个机构，启动了一项面向21世纪、致力于科学知识普及的中小学课程改革工程，它代表着美国基础教育课程和教学改革的趋势，并于***年发售了阶段性成果《普及科学——美国2061计划》。该报告详尽阐释了全面改革美国初、中等教育的目标、步骤和科学依据，进了美国科学教育改革的先河，引发了高度的注目。其核心思想是：在科学、数学和技术教育上制订一个示范性、指导性的基本标准，撰写新的教学大纲，期望全国的中小学、幼儿园据此来普及科技教育，从而使下几代人不具备科学技术的基本素质。

普及科技教育不是盲目减少学校的教学内容，中小学的教学重点不应集中于在最显然的科学基础知识上，并且更加有效地把它教教好。毕业论文网 http://www.lw54.com 　　在1991年施行的《美国2000年教育战略》中，时任美国总统的老布什月明确提出了面向21世纪美国的四项教育战略和六条国家教育目标，其中科学教育被列入教育目标之一，并声称到2000年“美国学生在自然科学和数学方面的成绩要在世界上名列前茅”。1994年，克林顿又签订了在此基础上发展的《美国2000年教育改革法案》。

1993年美国教育部明确提出了《1998——2000年战略方案》。该方案明确提出了三大目标及其明确目标和方案，其中三大目标是：协助所有学生超过富裕一定挑战性的学业标准，以使他们为沦为有责任感的公民和为更进一步自学以及富裕生产量性的低收入作好打算。为所有儿童的自学奠定扎实的基础。确保所有学生享用中学后教育和终身教育。

　　2001年，基于美国全国对“教育的重要性和教育部在国家教育目标中的领导地位”的了解，美国联邦教育部公开发表了《2001——2005年战略规划》，明确提出了美国教育发展的愿景和四大战略目标。但由于半年后“9·11”事件的再次发生，促成美国国家战略再次发生了一些根本性变化，最后中止了《2001——2005年战略规划》的实行。

　　布什政府于2002年1月8日签订了《不想一个儿童领先法案》。为了全面秉持该法案，教育部新的编成并公布了《2002——2007战略规划》。它对美国教育新战略框架展开了更加细致的建构。

教育的战略目标从之前的四项变成六项：创立一种成就的文化、改良学生的成就、发展安全性学校培育学生忠诚的品格、把教育改变为基于证据的领域、提升拒绝接受中学后及成人教育的机会与质量、创建卓越的管理。“9·11”后美国教育战略的南北更加明晰也更加原始。

毕业论文网 http://www.lw54.com 　　二、20世纪90年代以来美国教育发展战略的特点　　1.侧重教育质量的提升，特别强调教育结果　　19世纪末、20世纪初，由于时局的变化使得美国开始对自己“世界霸主”的地位产生担忧。通过对基础教育的反省，美国各界渐渐构成了一个共识：“重返基础”的教育改革运动，目的确保培育出有质量上和数量上都能符合国家发展必须的人才。从此，推崇教育质量沦为美国教育战略规划的核心内容，也是美国教育改革的显然目标。

面向所有儿童，协助所有学生提升学业水平一直是美国教育执着的战略目标。　　2.教育体制和运行机制的大大优化　　美国在前进新的自由主义经济政策的同时，在教育改革方面渐渐构成了市场倾向的思路，特别是在教育管理自由化偏向方面上有所反映。美国政府展开了一系列改革来劳改教育管理权、推展学校竞争与办学模式多样化。

这主要反映在：在不转变公立学校性质下引进企业管理机制、对外开放家长对其子女的择校权。除了公立学校外，可供选择的学校还有：“公立学校私人（管理公司）经营”、实验新的教育模式的“授权学校”、“家庭学校”、“个别教育学校”。成立“学校凭证制度”，学生凭借“学校凭证制度”申请人将州政府资助转至选取的私立学校。

　　3.教育机会均等和卓越，侧重教育的公平性 毕业论文网 http://www.lw54.com 　　美国教育发展战略为全面落实宪法彰显的公民教育权，全面推行教育机会均等展开了希望。教育理念从“效率平等主义”逐步并转到推崇“公平与公平”，从特别强调“国家处在危险性之中”到推崇“我们的孩子正处于危险性中”。

1983年的教育报告《国家处在危险性之中：教育改革势在必行》特别强调“国家处在危险性之中”。1985年，确保学生利益全国联盟（NCAS）《通向卓绝的障碍：我们的孩子正处于危险性中》的报告指出最相当严重的问题是“学生正处于危险性中”：贫困家庭儿童、有色人种、残疾人和女童，成千上万年轻人连法律规定的低于限度教育都享用将近；提升学校标准会使这些学生获益，反而导致更好的学生休学。建议政府采取有效措施协助处境有利的学生。这使教育问题从国家中心移到“以人为本”，引人注目了对公民教育权的认同。

　　三、20世纪90年代以来美国教育发展战略对我国的救赎　　1.2020年我国教育改革和发展的战略目标　　（1）全民不受教育程度明显提高。到2020年，可行性普及幼儿园三年教育；高质量普及九年义务教育，全面铲除青壮年文盲；基本普及高中阶段教育；大力发展职业教育；高等教育毛入学率超过40%以上；之后教育充份发展、更为完备。

　　（2）教育质量全面提高，创意人才大量兴起。义务教育如期完成率和高中阶段教育毕业亲率超过95%以上。

学生身心健康水平和科学文化素质全面提高，社会责任感、创意精神和实践中能力明显强化。高素质劳动者和专门人才培养更为适应环境现代化建设的必须。创意人才培养水平明显提高，学校办学条件全面超过国家标准，教师队伍学历和整体素质明显提高。

毕业论文网 http://www.lw54.com 　　（3）教育体系更为完备。学前教育全面划入学校教育体系，职业教育和普通教育结构更为合理，之后教育和学校教育受到同等推崇。具备中国特色的高等教育体系基本构成。

职业教育和普通教育互通，职前教育和职后教育交会，学历教育和非学历教育融合，构成对外开放灵活性、自由选择多样、学有所教教的教育“立交桥”。面向全民、形式多样的现代教育网络覆盖全国，学有所教教的终身教育体系基本竣工。

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